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砥砺前行,阳光总在风雨后

作者: admin 时间: 2018-04-08 15:09 点击:

山东省牟平第一中学  陈光万 15753545070

每一个班级都是一艘前行的船,班主任就是那名恪尽职守的船长。作为班级工作的领导者、组织者和实施者,班主任每天面对的是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的是几十颗等待浸润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力和科学的管理方法。十几年的班主任经历,让我体会到了班主任工作的繁重与艰辛,但更多的是让我收获了成功的喜悦与甘为人师的幸福。现结合高三工作实际谈谈我的体会:

一、秉持“预则立,不预则废”原则,紧抓工作重心

(一)以学生的身心发展为本,积极走进学生内心,促进学生身心成长 。

高三工作的核心是人,是具有不同特点的学生个体。如何走进学生的内心,让每个学生时刻充满战斗激情,是取得优异成绩的前提。而完成这一工作的主阵地,就是班会和个别谈话。这项工作看似简单,但若班主任只凭经验率性而为,则只会产生隔靴搔痒的效果。为避免此类问题的发生,我在召开班会或与学生谈话前一般会遵循如下步骤:

1.与不同学习特点的学生充分交流,了解学生近期思想状态、学习情况、自我感觉不错的地方和有待改进的地方等。通过与学生的深刻交谈,挖掘出问题产生的根源,并与学生一起进行分析、解决。通过这项工作,我能及时掌握班级的整体思想动态。

2.结合充足的实例确定班会主题,制作图文与视频并茂的幻灯片,邀请学生或家长作为特邀嘉宾进行发言。尽可能地使班会形象、生动、走心。

3.在接下来一周的班级日志中,要求学生结合班会内容谈体会、谈做法,从而将班会中所提出的要求和做法深植于学生内心。

正是通过以上措施,我班的班会时间不超过20分钟,但内容走心、效果显著。用同学们的话说就是“每一次班会都是一次难得的心灵放松”。

与学生的个性化谈心,我遵循的原则是多观察。观察他一段时间内的表情、行为、情绪等各个方面,从而推测其内心变化。同时做到少说话,尽可能提一个话题让学生说,我只做一个耐心的倾听者。以我班李同学为例,该生情绪化严重,学习成绩也因为情绪的起伏而波动很大,任课教师对此也多感无从着手。对于她,我一般很少主动约其谈心,但我会认真观察她的表情、学习时的状态、与同学交往时的表现,甚至是走路的姿态。当她主动和我谈心时,我就会以平日的观察与其进行分析,这样能让她感受到老师时刻在关心她,她也就会很容易接受老师的建议并执行。临近高考,我基本上不再和她进行正式谈话,而换以朋友的方式和她谈天说地、开玩笑,通过这种方式转移她在学习上的焦躁,控制其不良情绪的蔓延,效果非常好。

() 营造家庭式的和谐氛围,通过丰富的班级文化活动促进学生健康发展。

1.全班同学一起制作班级MV。由班委发动,以“相信自己”为班歌,将学生自己的生活照和理想的大学作为视频素材。全班同学在适当时间集体合唱制作出的MV,激昂的旋律鼓舞了士气,激发了学生为目标努力的决心,。

2.利用特殊节日开展主题教育活动。如教师节和母亲节以“感恩、奋斗”为主题,元旦以“2017我想对你说”为主题开展班级主题日活动。学生在活动中可以尽情地吹拉弹唱,可以毫无保留地倾诉衷肠,活泼热闹又不失温情。

3.营造如家的教室环境。我带领学生在教室内布置了很多绿色植物,并号召大家去认养这些植物,开展“我与绿色共成长”活动。此外,新年和同学们一起张贴窗花、挂灯笼、贴对联,营造节日的喜庆气氛;端午节和同学们一起编织五彩绳、寄托小心愿……这些活动让学生们体会到了家的温馨、老师的可亲,缓解了紧张的备考压力。

二、瞄准思想包袱,巧计做助攻

(一)在刚开学阶段,学生普遍存在大意轻敌的思想,认为自己进入了奥赛班,考个名牌大学不成问题。针对此问题,我主要采取了这样的措施:

通过优秀毕业生的经验介绍,让学生对高三激烈的竞争有一个清醒的认识,而不是建立在基础年级成绩上的盲目自信。同时,让学生明确要想充分应对高三的挑战,应该具备“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”的心理准备。让学生真正明白:积极改变自己去适应新的变化,才能从既往的胜利走向新的胜利。

(二)考试前信心满满,而考试过程中只要稍现意外便患得患失,不能冷静处理。对此,我采取了以下两项措施:

1.建立学生考试心态档案。在每次考试之后,我会主动帮发挥失常的学生进行考场心理分析,还原学生在考试中出现意外情况时的心态变化及可用的应对措施。随后我会将一些重点学生的心理变化情况进行如实的记录。如我班孙同学,他在理综考试中容易前松后紧,遇到顺手的题目斤斤计较、画蛇添足,导致后面做题时间紧张,这种状况在第一次期末考试和三月份考试中都曾出现。通过如实的记录,我对孙同学考试中可能出现的状况形成了一个初步的预判,在大考前对他的指导也就极具针对性。

2.通过心理脱敏疗法,引领学生将考试中的痛苦记忆进行连续回顾,最终形成面对考试障碍时的“麻木”心理。

(三)多数学生存在急功近利的思想,认为只要有付出就要有收获,一旦看不见收获就会心灰意冷。面对这种情况,我采取的措施如下:

1.让学生明确三个观点:第一,“天道酬勤”,你所做的一切都是为了增加成功的可能;第二,100%的努力只要有10%的收获就是上天看得起你;第三,你若不付出,你想等着天上掉馅饼么?

2.尽可能地和学生一起找亮点,让他体会到付出是有收获的。比如我班华同学就始终认为自己付出的努力与收获的成绩是不成正比的,于是导致她在学习中虽有冲劲儿却不能持之以恒。为此,我多次和她找各科亮点,如一个新颖的化学方程式书写好后,我就让她思考是之前做的哪些工作确保了这个答案的正确,从而去强化“付出会有收获”这一观念。

3.每次在批卷时,在试卷上给学生写上一段鼓励的话语,找出试卷的亮点进行简单合理的归因,帮学生强化“付出必有回报”的意识。

三、师生协作,戮力同心

(一)各位任课教师积极协助我的工作,针对班级问题献言献策,提出了很多合理化的建议。正是由于我们的全力配合,才达到了我班各学科效益的最大化。

(二)对于每位同学而言,如何将繁杂的学习任务进行合理安排,如何利用学生之间的学习优势提高学习效率是至关重要的。为此,我们利用周末时间组织学习小组,学生根据自己的学习情况自发形成不同学科的学习小组,各小组以某一专题为中心,先自主探究再进行学习,充分展现了学生的创新意识与钻研精神。

老师对学生的教育过程,是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的过程。这就要求我们教师不断加强自身修养,以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我也将不断地锤炼自己,使自己成为一名真正的、无愧于心的“人类灵魂工程师”。 作为班主任,我是与学生接触最多的老师,我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。所以,我为自己在教育教学工作中确立了三条行为规范:一、以自律的行为影响学生;二、以公正的态度对待学生;三、以真诚的情感激励学生。

教育有规律,但没有一条规律适用于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天,我深知自己的责任是塑造学生的个性,是把我的学生塑造成活生生的人——有独到见解、有独特个性、有骨气的健全的人。因此,我将会更加努力地学习名师育人经验,并结合自己的实际思考,探索出适合自己的管理路子。我会在实践过程中不断反思,不断总结,砥砺前行,我坚信“阳光总在风雨后 ”!

 

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