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寻物理之根 解物理之道 聚物理之法 探物理之趣

作者: admin 时间: 2018-05-09 14:56 点击:

寻物理之根  解物理之道  聚物理之法  探物理之趣

----第三届中国物理名师教学创新研究大会感悟

16级1区物理组 李景雪

春芽破土,蛰虫昭苏。在学校和学区鼎力支持,以及组内老师的热心帮助下,2018年3月30日,我和苏诗桐老师冒着料峭的春寒,离开学校,坐上动车,前往青山、碧海、红瓦、绿树的青岛,参加第三届中国物理名师教学创新研究大会,开启为期四天的教研之旅。


大会专家学者、一线名师云集,会议内容异彩纷呈。

有理论层面的学术报告,如北京师范大学物理系李春密教授的《基于提升核心素养的物理教学》系统讲授了如何在物理教学中体现核心素养,来自课程改革一线的浙江嘉兴教育学院学科处处长、浙江省物理特级教师吴磊峰老师的《初高中物理教学策略与教师专业成长》,介绍了如何在命题中体现对学生核心素养的考查,南京市秦淮区教育发展研究院副院长、新技术与物理课程融合培训专家丁玉祥老师的《名师教学主张的自主凝炼与名师工作室的组织运营》介绍了很多全国知名教师如魏书生、李镇西的教学主张,同时传递给我们“草根教师也应该有自己的教学主张,并且持之以恒的在教学实践中去凝炼”的思想, 江苏省物理特级教师、无锡市辅仁高级中学副校长沈志斌教授《学情诊断的变革——大数据让物理教学走向精准》,介绍了类似于我们学校云校系统的极课系统,并且给互联网+时代的教学方式改革和评价方式改革提出了若干宝贵建议。

另外,还实地观摩了七节示范课。来自全国一线的4位老师分别对概念课、规律课、习题课、实验课四种课型进行了精彩的诠释,老师们精湛的教学技巧和艺术给我们留下了深刻的印象。最后的环节设置了同课异构展示,同一个课题,三位不同的老师,采用不同的教学理念、不同的教学策略和方法、不同的教学风格,在一起碰撞,各具风采,又异曲同工,彰显了这种方法对提升教师教学水平和教学能力,总结教学经验的优势,为集体教研提供了一条很好的途径。

本次大会,对我感触最深的是我四次情不自禁的鼓掌:

第一次是北京市物理特级教师,高中物理模型教学策略创立者孙恒芳教授。在《高考物理命题定位及解题策略》中解读了2017年高考物理选择、实验、计算三大题型,指出失分原因不是难题得分少,而是基础题中档题失分多,尖锐地抨击了“题海战术”是最懒的老师采用的最笨的方法。孙老师独创24个解题模型,完胜高考。孙老师是一位学者,更是一位诗人,语言有激情,有活力,有内涵,有感染力,出口成章,以诗的形式将解题策略呈现出来,让我第一次感受到物理也可以诗情画意,物理也可以如此之美。孙老师寻物理之根,听孙老师的课是一种享受。

第二次是江西省特级教师、人民教育出版社物理教科书编者黄恕伯教授,他在《从高考复习策略谈高中物理教学》提出策略是教学的生命,要摆脱“只顾低头拉车,从不抬头看路”的经验束缚,分析高考复习的诸多误区,强调习题的情景与解题核心素养,以高考真题为例,让老师们切身体验习题情景的内涵,然后以力学动态平衡为例阐释习题教学的目标层次,如何进行基于核心解题素养提升的习题情景教学设计,彻底颠覆了我根深蒂固的习题教学观念,引发我对习题教学的重新思考。黄老师年逾古稀,但精神矍铄,三个小时的报告,坚持到最后一刻,没有丝毫倦怠、敷衍。也许更打动我们的不是他授课内容的本身,而是其中所蕴含的崇高的敬业精神和积极进取的人生态度,他向我们诠释了高怀见物理,道德著文章的精神。

第三次是浙江省物理特级教师,杭州富阳中学物理实验室主任及奥赛中心主任赵力红老师,他首先展示了20年前参加赵凯华教授作为评委的国家级创新课评比的课例的一段精彩片段,在这段视频中他不断减小遮光片宽度,采用光电门测瞬时速度,使瞬时速度的极限思想形象生动的展示出来,此课例获国家一等奖,后来被人教版教参作为案例采用。而后赵老师就新课标高中物理实验做了《以实验创新凸显物理核心素养》的演示互动讲座,他展示了自己的专属实验教室照片,带来了很多利用生活用品、儿童玩具等自己制作的实验教具,演示了大量力、热、光、电、原的创新实验和趣味小实验,给人完全耳目一新的感觉。同时也带来了用3D打印机制作的高大上的教具,如木牛流马等等。赵老师的讲座可以说震撼全场,令在场所有人为之火爆、沸腾。赵老师聚物理之法,深刻的教会我处处留心皆学问,洞察生活即文章。

第四次是成都七中何源老师上的《机械能守恒定律的应用》示范课。展示课用的全部是青岛银河学校国际部的学生,这些学生不参加国内高考,可以毫不客气的说属于富家纨绔子弟,是一些课间跳霹雳舞,谈钢琴激情四射,一上课就蔫头耷脑,连上一位老师出的溜冰场上爸爸和儿子谁的动能大都算不对的学生。面对这样的学生,何老师设计了三个环节:第一个引领学生分组玩单摆碰鼻的游戏,然后设置情景,引导学生利用刻度尺测量数据计算单摆最低点速度;第二个放过山车视频,然后引领学生利用过山车模型,分析做完整圆周运动的条件;第三个是让学生利用刻度尺测量弹簧笔的弹性势能。课程主体三个环节完全采用分组实验,学生自己动手参与。最后介绍了上海明珠线轻轨的车站设计,三峡水电站,潮汐发电,让学生分析其中蕴含的物理原理,进行德育渗透。学生学习积极性被完全调动,课堂气氛活跃,教学目标达成率高。何老师个子不高,是位年龄很小的女老师,但充满智慧,她探物理之趣,生动的告诉我没有教不好的学生,只有不会教的老师。

四天的研修,学到的东西是零散的,有限的,这些具体的内容也并不是最重要的,更重要的是从中获得一种思想,一种理念,然后融入自己的教学活动,在自己的教学活动中不断地思考、琢磨、实践,实现自我的提升。

青岛之行回来后,内心久久不能平静,一直被一种深深的不安包裹,我真切地看到了自己的抱残守缺、故步自封,意识到更新观念迫在眉睫。我从网上购买了几套国外的高中物理教材以及南方一些学校的校本教材,立志从自我学习做起,不忘初心,砥砺前行,向着自己心中的目标迈进……


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